Развитие речи

Четкие пошаговые логопедические методики
способные дать мощный толчок в развитии речи.

Есть такое весьма распространенное заблуждение, что «логопед занимается  с детьми не раньше 5 лет».  Наверняка каждый из родителей дошкольника слышал, и не раз, такие советы от друзей и родных: не переживай, что ребенок в 3-4 года не говорит или говорит очень мало, невнятно, с искажениями слоговой и ритмической стороной речи. Вот исполнится ему 5 лет, и он заговорит красиво, четко и выразительно. А если вдруг, по непонятно каким-то причинам, этого не случится, то вот только тогда и надо будет обратиться к логопеду. И есть совершенно противоположное мнение среди родителей, что уже в 3 года малыш должен иметь в речи все звуки и говорить полными предложениями. Так кто же прав и когда надо обращаться к логопеду?

Визиты к логопеду должны быть регулярными, не реже 1-го раза в год, если в развитии ребенка нет никаких отклонений.  И должны они начинаться, как только малышу исполнится один год. Логопед обследует строение артикуляционного аппарата, обратит внимание на подъязычную уздечку, строение верхнего неба. Зафиксирует наличие активного и пассивного словаря – количество и качество произносимых ребенком слов.  Как правило, малыш уже произносит до 10-15 простых слов: мама, папа, дай, на, баба,  и т.д. и достаточное количество звукоподражаний мяу, гав, му…Самое важное в этом возрасте – активное развитие пассивного словаря, т.е. того что ребенок  должен понимать. Малыш с удовольствием выполняет простые инструкции и просьбы: покажи любимую игрушку, где мама, папа, бабушка, дай мячик, помаши ручкой, возьми кубик, где у тебя носик, глазки и т.д.

К двум годам начинается развитие грамматической стороны речи. Методом проб и ошибок малыш осваивает личные местоимения, изменение слов по числам и родам. Активно формируется звукопроизношение. В речи есть все гласные звуки и простые по образованию согласные: М, Н, П — Б, Т — Д,  В — Ф,  Г — Х — К. Допускается смягчение этих согласных в речи. Ребенок четко произносит односложные слова типа: кот, дом, там, дед и двухсложные: нога, идем, домик, кубик…  Вполне нормально, что сложные согласные в речи  опускаются или заменяются на более легкие: кошка — коська, хочу – хосю, рука –ука (люка). А слова сложной слоговой структуры произносятся с сохранением ударно — ритмической стороны: карандаш – каандась, прогулка – агулька, бабочка – бабака. Из-за недостаточной сформированности фонематического слуха нормальным считается перестановки звуков и слогов в словах: творожок – тловозок, молоток -  мотолок, молоко – моколо… слова начинают складываться в простые нераспространенные предложения из 2 – 3 – х слов: Дай пить, идем гулять.

 

РОДИТЕЛЕЙ ДОЛЖНО НАСТОРОЖИТЬ, если  набор активного словаря не продвинулся дальше лепетных слов и простых звукоподражаний, если во время речи язычок ребенка «выскакивает» между зубов, простые согласные звучат смазано или отсутствуют. Это повод срочно обратиться к логопеду!!!

К трем годам формируется развернутая фразовая речь, в речи появляются свистящие звуки С – З, и мягкий звук ЛЬ. Активно развивается фонематическое восприятие речи. Ребенок хорошо различает близкие по звучанию, но разные по значению слова: мишка – шишка, ложка – кошка, коза – коса. Активный словарь насчитывает до 1000 слов.  В основном это существительные и в меньшей степени прилагательные и глаголы.

От четырех до пяти лет завершается формирование звукопроизношеня. Изолировано все звуки произносятся четко. Допускается замена сходных по звучанию и образованию звуков в речи: Саша – Саса (Шаша), Железный замок – зелезный жамок и т.д. Слова сложной слоговой структуры еще могут искажаться, но ребенок старательно вслушивается в речь взрослых и старательно повторяет вслед за ними. Именно в этом возрасте очень активно развивается фонематическое восприятие речи, т.е. умение различать звуки речи. Сама речь становится образной, предложения распространенными. В словаре появляются слова обобщения. Ребенок рассуждает, сочиняет сказки, с удовольствием заучивает стихи и песни.  Это период бурного развития всех компонентов речи. Именно в этот период чаще всего и возникает заикание. Одной из причин является перегруженность ребенка речевым материалом и высокими требованиями к его речи со стороны родителей. Многие взрослые считают, что если малыш уже хорошо  и чисто говорит, значит, пора уже учить его читать, писать, считать. Но у него еще нет психо — эмоциональной  готовности к этим сложным видам деятельности. Не торопитесь, всему свое время!   

В этот период обязательно всем дошкольникам необходимо пройти комплексное обследование речи у логопеда. Если есть какие – либо отклонения от нормы, то есть время для их исправления.

К моменту поступления в школу дети должны: правильно произносить все звуки, уметь различать сходные по звучанию согласные, слышать порядок звуков в словах, выделять нужный звук, правильно согласовывать слова по числам, родам, падежам, уметь анализировать и обобщать, иметь элементарные математические представления (временные, пространственные, количественные, геометрические формы) и т.д. Должен быть сформирован высокий уровень развития связной речи:  составить рассказ по картинке и серии картин, пересказать прочитанное, сочинить сказку.

Перед школой надо обязательно еще раз пройти комплексное обследование речи у логопеда!

Еще больше информации в наших группах соц.сетей:

Вконтакте Instagram  YouTube

Академия речи

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар

Запись на семинар