Развитие речи

Четкие пошаговые логопедические методики
способные дать мощный толчок в развитии речи.

Есть такое весьма распространенное заблуждение, что «логопед занимается  с детьми не раньше 5 лет».  Наверняка каждый из родителей дошкольника слышал, и не раз, такие советы от друзей и родных: не переживай, что ребенок в 3-4 года не говорит или говорит очень мало, невнятно, с искажениями слоговой и ритмической стороной речи. Вот исполнится ему 5 лет, и он заговорит красиво, четко и выразительно. А если вдруг, по непонятно каким-то причинам, этого не случится, то вот только тогда и надо будет обратиться к логопеду. И есть совершенно противоположное мнение среди родителей, что уже в 3 года малыш должен иметь в речи все звуки и говорить полными предложениями. Так кто же прав и когда надо обращаться к логопеду?

Визиты к логопеду должны быть регулярными, не реже 1-го раза в год, если в развитии ребенка нет никаких отклонений.  И должны они начинаться, как только малышу исполнится один год. Логопед обследует строение артикуляционного аппарата, обратит внимание на подъязычную уздечку, строение верхнего неба. Зафиксирует наличие активного и пассивного словаря – количество и качество произносимых ребенком слов.  Как правило, малыш уже произносит до 10-15 простых слов: мама, папа, дай, на, баба,  и т.д. и достаточное количество звукоподражаний мяу, гав, му…Самое важное в этом возрасте – активное развитие пассивного словаря, т.е. того что ребенок  должен понимать. Малыш с удовольствием выполняет простые инструкции и просьбы: покажи любимую игрушку, где мама, папа, бабушка, дай мячик, помаши ручкой, возьми кубик, где у тебя носик, глазки и т.д.

К двум годам начинается развитие грамматической стороны речи. Методом проб и ошибок малыш осваивает личные местоимения, изменение слов по числам и родам. Активно формируется звукопроизношение. В речи есть все гласные звуки и простые по образованию согласные: М, Н, П — Б, Т — Д,  В — Ф,  Г — Х — К. Допускается смягчение этих согласных в речи. Ребенок четко произносит односложные слова типа: кот, дом, там, дед и двухсложные: нога, идем, домик, кубик…  Вполне нормально, что сложные согласные в речи  опускаются или заменяются на более легкие: кошка — коська, хочу – хосю, рука –ука (люка). А слова сложной слоговой структуры произносятся с сохранением ударно — ритмической стороны: карандаш – каандась, прогулка – агулька, бабочка – бабака. Из-за недостаточной сформированности фонематического слуха нормальным считается перестановки звуков и слогов в словах: творожок – тловозок, молоток -  мотолок, молоко – моколо… слова начинают складываться в простые нераспространенные предложения из 2 – 3 – х слов: Дай пить, идем гулять.

 

РОДИТЕЛЕЙ ДОЛЖНО НАСТОРОЖИТЬ, если  набор активного словаря не продвинулся дальше лепетных слов и простых звукоподражаний, если во время речи язычок ребенка «выскакивает» между зубов, простые согласные звучат смазано или отсутствуют. Это повод срочно обратиться к логопеду!!!

К трем годам формируется развернутая фразовая речь, в речи появляются свистящие звуки С – З, и мягкий звук ЛЬ. Активно развивается фонематическое восприятие речи. Ребенок хорошо различает близкие по звучанию, но разные по значению слова: мишка – шишка, ложка – кошка, коза – коса. Активный словарь насчитывает до 1000 слов.  В основном это существительные и в меньшей степени прилагательные и глаголы.

От четырех до пяти лет завершается формирование звукопроизношеня. Изолировано все звуки произносятся четко. Допускается замена сходных по звучанию и образованию звуков в речи: Саша – Саса (Шаша), Железный замок – зелезный жамок и т.д. Слова сложной слоговой структуры еще могут искажаться, но ребенок старательно вслушивается в речь взрослых и старательно повторяет вслед за ними. Именно в этом возрасте очень активно развивается фонематическое восприятие речи, т.е. умение различать звуки речи. Сама речь становится образной, предложения распространенными. В словаре появляются слова обобщения. Ребенок рассуждает, сочиняет сказки, с удовольствием заучивает стихи и песни.  Это период бурного развития всех компонентов речи. Именно в этот период чаще всего и возникает заикание. Одной из причин является перегруженность ребенка речевым материалом и высокими требованиями к его речи со стороны родителей. Многие взрослые считают, что если малыш уже хорошо  и чисто говорит, значит, пора уже учить его читать, писать, считать. Но у него еще нет психо — эмоциональной  готовности к этим сложным видам деятельности. Не торопитесь, всему свое время!   

В этот период обязательно всем дошкольникам необходимо пройти комплексное обследование речи у логопеда. Если есть какие – либо отклонения от нормы, то есть время для их исправления.

К моменту поступления в школу дети должны: правильно произносить все звуки, уметь различать сходные по звучанию согласные, слышать порядок звуков в словах, выделять нужный звук, правильно согласовывать слова по числам, родам, падежам, уметь анализировать и обобщать, иметь элементарные математические представления (временные, пространственные, количественные, геометрические формы) и т.д. Должен быть сформирован высокий уровень развития связной речи:  составить рассказ по картинке и серии картин, пересказать прочитанное, сочинить сказку.

Перед школой надо обязательно еще раз пройти комплексное обследование речи у логопеда!

Еще больше информации в наших группах соц.сетей:

Вконтакте Instagram  YouTube

Академия речи